Bildiri Konusu:Matematik Eğitimi


Öğretmenlerin STEAM yaklaşımına yönelik farkındalıklarını arttırmak üzerine bir çalışma
STEAM eğitiminde öğretmenlerin alanlarındaki yeni yaklaşımlar konusunda bilgi sahibi olma, farkındalık kazanma ve yeni yaklaşımları derse entegre etme konusundaki motivasyonlarının artırılmasında farklı formatlarda planlanan öğretmen eğitimlerinin rolü birçok araştırmacı tarafından vurgulanmıştır (Boice vd., 2021; Myunghee, 2013). Araştırmalar, öğretmenleri yeni yaklaşımların potansiyeline olan inanışlarının, benimsedikleri ders anlatım modellerini değiştirdiğini, ayrıca derslerini teknolojiyle bütünleştirme ile ilgili verdiği kararı ve eğer bütünleştirmeye karar verirlerse nasıl bütünleştireceklerini belirlediği ileri sürmektedir (Ernest, 1989; Tiflis & Saralar-Aras, 2021). Özellikle, 2014 yılından beri ülkemizde yapılan yaygınlaştırılma çalışmaları ile STEAM yaklaşımı konusunda öğretmenlerin ihtiyaçlarını belirlemek ve bu konuda farkındalıklarını arttırmak önem arz etmektedir (Saralar-Aras & Esen, 2021; Milli Eğitim Bakanlığı, 2022). Bu çalışma, 2022 yılında Eskişehir örneklemindeki 100 öğretmene verilen üç günlük bir STEAM çalıştayı sonrasında öğretmenlerin farkındalıklarını incelemek adına yapılmıştır.
Öğretmenler, amaçlı örnekleme yöntemiyle Matematik Seferberliği kapsamında matematik dersi veren öğretmenlerden sınıf öğretmeni, ilköğretim matematik öğretmeni ve ortaöğretim matematik öğretmenleri arasından seçilmiştir. Çalışma verileri, gözlemler, görüşme notları, dokümantasyon ve STEAM değerlendirme ölçeği ile toplanmıştır. Gözlemler, 3 gün boyunca 6 saat kadar yapılmış ve gözlem notları ile kayıt altına alınmıştır. Öğretmenler ile gün sonlarında yapılan görüşmeler görüşme notları ile kaydedilmiştir. Çalıştayın üçüncü gününde öğretmenlerin tasarladıkları öğrenme senaryoları öğretmenlerin STEAM farkındalıklarını incelemek üzere toplanmıştır. Son olarak, STEAM değerlendirme ölçeği ile öğretmenlerin katıldıkları çalıştayda aldıkları eğitimi ve STEAM farkındalıklarını değerlendirme fırsatı bulunmuştur.
Araştırma bulguları, çalıştay katılımcısı öğretmelerin eğitim sonunda STEAM yaklaşımına yönelik farkındalıklarının ve STEAM öğretim yaklaşımını sınıflarında uygulama konusunda motivasyonlarının ve inançlarının arttığı saptanmıştır. Çalıştay kapsamında STEAM yaklaşımı, STEAM uygulamalarında teknolojinin entegre edilmesi, STEAM senaryolarının geliştirilmesi ve uygulamaları adına yapılan çalışmaların öğretmenlerin farkındalıklarını olumlu etkilediği gözlemlenmiştir. Öğretmenlerin STEAM yaklaşımı uygulamalarında, öğrenme senaryosu geliştirmede ve teknolojinin derslere entegre edilmesine yönelik çalışmalarda aktif katılımının sağlanmasının yeterliliklerinin geliştirilmesine katkı sunduğu tespit edilmiştir.
Bu çalışmada farklı öğretim kademelerinde matematik eğitimi yapan öğretmenlerin disiplinlerarası bir yaklaşımla derslerine teknolojiyi entegre etmesini sağlama adına STEAM eğitimi farkındalıklarını ve yeterliliklerini artırmak amacıyla gerçekleştirilen çalıştay sonucunda elde edilen bulgular sunulmaktadır. Çağın gereksinim duyduğu becerilere sahip öğrenciler yetiştirilmesinde öğretmenlerin yetkinliklerinin saptanmasına ve bu yetkinlerin geliştirilmesine katkı sunacak bu çalışmanın benzer çalışmalarla tekrarlanması önerilmektedir.
Kaynakça

Boice, K. L., Jackson, J. R., Alemdar, M., Rao, A. E., Grossman, S., & Usselman, M. (2021). Supporting teachers on their STEAM journey: A collaborative STEAM teacher training program. Education Sciences, 11(3), 105.
Ernest, P. (1989). The impact of beliefs on the teaching of mathematics. Mathematics teaching: The state of the art, 249-254.
Milli Eğitim Bakanlığı (2022). Scientix projesi, Milli Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü. https://scientix.eba.gov.tr/
Myunghee, K., JiHyun, K., & Yuna, K. (2013). Learning outcomes of the teacher training program for STEAM education. 학습과학연구, 7(2), 18-28.
Saralar-Aras, İ., & Esen, B. (2021). Geometri Eğitiminde STEM Çalışmaları. İpek Saralar-Aras & Tunç Erdal Akdur (Ed.) Okul Öncesinden Ortaöğretime Farklı Disiplinlerde STEM Eğitimi Uygulamaları içinde (s. 207-232). https://yegitek.meb.gov.tr/www/okul-oncesinden-ortaogretime-farkli-disiplinlerde-stem-egitimi-uygulamalari-kitabi-yayinlandi/icerik/3271
Tiflis, O., & Saralar-Aras, İ. (2021, March). STEM Education Programme for Teachers. Paper presented at the British Society for Research into Learning Mathematics Spring Conference 2021. Online, UK: BSRLM.
Anahtar Kelimeler: Matematik Öğretmenleri, Fen Bilimleri Öğretmenleri, STEAM Yaklaşımı, Teknoloji Entegrasyonu, Eğitim Teknolojileri