Bildiri Konusu:Fen Bilimleri Eğitimi


Okul Toplum Projelerinin Yürütülme Süreci
Eğitimin niteliğinin artırılması ve hedeflerine ulaştırılmasında toplum ile formal, non-formal ve informal eğitim sağlayıcılar arasındaki iş birliği oldukça önemlidir. Açık okullaşma (open schooling) kavramı, bu iş birliğini destekleyen bir anlayışı bünyesinde barındırmaktadır. Bu çalışmada açık okullaşma bağlamında yürütülen okul toplum projelerinin yürütülme süreci öğrenci, öğretmen ve paydaş boyutlarıyla incelenmiştir. Bir okul toplum projesinin yürütülme sürecinde öğrenci, öğretmen ve paydaş katkılarının ve başarılı bir uygulamanın önündeki ana engellerin neler olabileceğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmaya konu olan okul toplum projeleri Avrupa Birliği H2020 programı kapsamında fonlanan “Anlamlı Açık Okullaşma Okulları Topluma Yakınlaştırır (MOST)” projesi kapsamında gerçekleştirilmiştir. Projelerin yürütülmesinde “davet et”, “birlikte oluştur”, “harekete geç,” “paylaş” ve “değerlendir” aşamaları takip edilmiştir. Bu çalışma nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması olarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma verileri üç farklı okul toplum projesinde yer alan öğrenciler, öğretmenler ve paydaşlardan odak grup görüşmesi ve grup görüşmesine katılamayanlardan ise bireysel olarak yazılı biçimde edinilmiştir. Çalışma verileri 32 ortaokul öğrencisi, 12 paydaş ve üç fen bilimleri öğretmeninden toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizi sürecinde veriler karşılaştırmalı olarak incelenmiş ve analiz edilmiştir. Sonuçlar okul toplum projelerinde çalışılacak ana konunun belirlenmesinde, öğrencilerin etkisinin olmasının yanı sıra öğretmen faktörünün de baskın katkı sunduğunu göstermektedir. Fakat proje sürecinde ana konuya bağlı olarak araştırma süreçlerinin planlanmasında, birlikte oluştur aşamasında paydaşların etkin katkı sunduğu, öğrencilerinde araştırma sürecinin yürütülmesinde harekete geç aşamasında etkin faaliyet gerçekleştirdiğini göstermektedir. Ayrıca okul toplum projesi sürecinde elde edilen bilgilerin paylaşılmasında öğrencilerin aktif katkı sağladıkları görülmüştür. Paydaşların proje sürecine dahil edilmesi, projenin değerlendirilmesi, çevrimiçi toplantılara katılmada internet problemi, toplantılar için uygun gün ve saatin belirlenmesi ve okul derslerinin paralelinde proje aktivitelerinin yürütülmesi, uygulama sürecinde karşılaşılan güçlükler arasında yer almaktadır. Bu çalışma neticesinde elde edilen bilgiler, araştırmacı veya öğretmenler tarafından planlanacak ve yürütülecek okul toplum projeleri için yol haritası niteliğinde katkı sunmaktadır.
Anahtar Kelimeler: Açık okullaşma, Okul toplum projesi, İş birliği